UM DIÁLOGO OUTRO NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES: EXPERIÊNCIAS, SUBJETIVIDADES, INTERFACES E MEDIAÇÕES

Amilton Alves de Souza, Antonio Amorim, Neide Maria Ferreira Lopes

Resumo


Este artigo trata de um diálogo outro na formação dos professores: experiências, subjetividades, interfaces e mediações. Neste intuito, propõe como objetivo geral: analisar de que maneira as experiências de si contribuem na formação docente continuada. E como objetivos específicos: (I) identificar as percepções docentes sobre as experiências de si e a subjetividade; (II) perceber que tipos de experiências são construídas na sala de aula tendo as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) como interface; (III) refletir epistemologicamente sobre as experiências de si, subjetividade e formação docente, a partir das experiências da escola na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA). O problema investigado partiu da questão      “Como pensar a formação docente continuada, a partir da experiência de si?” A metodologia foi pautada na abordagem qualitativa, e como instrumento para coleta de dados foi adotado o questionário online, o qual contemplou questões sobre a formação docente, subjetividades e tecnologias, a fim de estabelecer uma relação entre formação docente e as experiências. A triangulação das informações foi representada por tabelas e descrição das vozes dos sujeitos.  Concluiu-se que a pesquisa abre novas possibilidades sobre a formação docente continuada significativa, imprimindo outros sentidos das aprendizagens e saberes, a partir da prática, apropriando-se por meio da experiência de si e de princípios dialógicos, a reflexividade crítica e o encontro com o outro.


Palavras-chave


Educação de Jovens e Adultos. Experiência. Formação Docente Continuada. Subjetividade.

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DOI: http://dx.doi.org/10.25247/2447-861X.2022.n256.p419-439

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